“Todo el sistema educativo y de capacitación profesional es un filtro elaborado que necesita descartar a la gente que es demasiado independiente y que piensa por sí misma, que no sabe ser sumisa y así sucesivamente, porque son disfuncionales para las instituciones.”  Noam Chomsky

SOCIEDAD 1.0: Comienza por la post era industrial, en la cual la información era producida en organismos poco complejos y los datos de estas también lo eran. Además hace referencia a la sociedad agraria; que se extendió hasta finales del siglo xx. 

A principios de este periodo las empresas familiares constituían la base de la actividad económica. Este paradigma fomentaba el “aprender haciendo”, partía del principio de que al enseñar ideas y destrezas a los más jóvenes éstos los transmitirían a sus progenitores. 

Así surgió también la industrialización de la educación. Los menores fueron desplazados de la producción primaria y pasaron a formar parte de un mecanismo institucional en el que aprendían de los adultos. 

La industrialización de la educación y la proliferación de estructuras académicas meritocráticas propias de la sociedad 1.0 llegaron casi a eliminar el reconocimiento del paradigma de “aprender haciendo”.

SOCIEDAD 2.0: Se asocia con la aparición de la sociedad del conocimiento, la cual tiene esa peculiaridad de generar la materialización, tiene lugar en el siglo XX. La información necesitaba ser interpretada y requería, por tanto, de la presencia de trabajadores del conocimiento.

Los avances agigantados de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC´s) permitieron ampliar la producción de significados socialmente construidos y la aparición de nuevas interpretaciones. La existencia y uso de herramientas TIC´s han impulsado la existencia y uso de los blogs, las wikis, las redes sociales como el Twitter y YouTube  y sigue sin cesar el cambio y desarrollo tecnológico que no da tregua.

Las tecnologías sociales conllevan una serie de condiciones y limitaciones que obligan a los individuos a cambiar su forma de pensar y de actuar. Un ejemplo claro lo encontramos en los mensajes de Twitter – Comenta Moravec, pues transforma las posibilidades de comunicación en otras de tipo más efectivo que afectivo.

SOCIEDAD 3.0 aborda el concepto de aprendizaje invisible el cual permite que los estudiantes actúen sobre su propio conocimiento, aplicando lo que han aprendido a través de la resolución práctica de problemas, incluidos aquellos que no han sido resueltos previamente.

 En el aprendizaje invisible el “aprender haciendo” se enfoca más en cómo aprender que en el que aprendemos. El problema está en la emergente presión de una incipiente sociedad 3.0 que reclama una transformación educativa. Las escuelas tienen que formar a estudiantes capaces de diseñar futuros empleos, industrias y campos del conocimiento.

Otro aspecto interesante de la sociedad 3.0 es el concepto de knowmad , el cual se define como alguien innovador, imaginativo, creativo, capaz de trabajar con prácticamente cualquier persona, en cualquier lugar y en cualquier momento. 

Un knowmad es valorado por su conocimiento personal, lo que le proporciona una ventaja competitiva con respecto a otros trabajadores. 

Habilidades para un Knowmad: No está limitado a una edad determinada, Creativo, innovador, colaborativo y motivado, Utiliza la información y genera conocimientos en diferentes contextos, Capaz de crear sentido socialmente construido, No sólo busca acceder a la información, procura utilizarla abierta y libremente, Creador de redes, siempre conectando a personas, ideas, organizaciones, etc.

PUNTOS CLAVE DEL RESUMEN:

·         El cambio social y tecnológico acelerado exige que nos preparemos para futuros con los que ni siquiera hemos soñado.

·         En las escuelas 1.0 no se puede enseñar a estudiantes 3.0. Tenemos que reestructurar nuestros sistemas educativos para poder satisfacer las necesidades de la sociedad moderna y del futuro.

·         Tenemos que hacer hincapié en cómo aprender y no en qué aprender. En el paradigma del aprendizaje invisible, la memorización mecánica y “preventiva” queda sustituida por un tipo de aprendizaje que pretende ser significativo para todos los que participen en la experiencia educativa.

·         El aprendizaje invisible aborda la tecnología como una herramienta pragmática, con un uso intencionado y cuyo objeto es mejorar la experiencia humana en sí. No se utiliza para hacer las mismas cosas de siempre.

·         La educación tiene que iniciar una revolución. Se nos da bien hablar de reformas educativas, pero la historia demuestra que acabamos reformando muy poco. Tenemos que tomar medidas contundentes para lograr futuros innovadores en la educación.

Referencias:

Cobo R., Cristóbal; Moravec, J. W. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Collección Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius / Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. Barcelona.

Creado por: Juan José Maldonado García - Doctorado en Proyectos - CEPES. 25/11/2016.